這套專為部編版九年級上冊第三單元寫作課《議論要言之有據(jù)》設計的37頁PPT課件，以“問題驅(qū)動—知識建構(gòu)—合作探究—范例引領—遷移應用”五大環(huán)節(jié)串聯(lián)，幫助學生在40分鐘內(nèi)完成從“知道論據(jù)”到“會用論據(jù)”的跨越。 第一部分“新課導入”用一則網(wǎng)絡熱帖“手機是否該進校園”作情境，引導學生發(fā)現(xiàn)：只有觀點而無證據(jù)的說理空洞無力，從而自然拋出“議論要言之有據(jù)”的核心任務，同時點明本課對應的語文核心素養(yǎng)——思維發(fā)展與提升。 第二部分“自我研學”借助思維導圖厘清兩大論據(jù)類型：事實論據(jù)（史實、數(shù)據(jù)、生活實例）與道理論據(jù)（名言、公理、定律），并給出“選—剪—析—連”四步使用口訣，幫助學生在寫作時快速完成“論點—論據(jù)—分析”三段式框架。 第三部分“合作探究”布置兩項分層任務：A組圍繞“誠信是立身之本”挑選事實論據(jù)；B組圍繞“自律成就未來”精選道理論據(jù)。小組內(nèi)完成選材、剪裁、分析后，現(xiàn)場在展臺分享，教師即時用“貼星評價表”反饋，強化生生互評。 第四部分“范例指導”展示一篇200字示范片段：先亮觀點，再引史例，最后因果分析。學生用雙色筆圈畫“論點句—論據(jù)句—分析句”，教師順勢總結(jié)“就例說理、避免以敘代議”的寫作要訣，并布置課后微寫作：為班級“手機公約”寫一段150字論證，要求兩條論據(jù)、一條分析。 整堂課在情境、方法、范例、實踐的循環(huán)中，讓學生真正體驗到“讓觀點落地生根”的理性力量。