本課以"一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算"為核心內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循"情境導(dǎo)入—操作探究—算理建構(gòu)—方法遷移—鞏固應(yīng)用"的遞進(jìn)邏輯。課堂伊始，通過口算熱身激活已有經(jīng)驗(yàn)，繼而借助垃圾分類的真實(shí)情境引出36÷2的計(jì)算需求，激發(fā)學(xué)生探究欲望。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒進(jìn)行直觀操作，親歷"先分整捆再分單根"的過程，深刻體會從高位除起的算理本質(zhì)；與此同時，將操作過程與豎式書寫同步對照，幫助學(xué)生理解十位除后若有余數(shù)，需將其與個位數(shù)字合并繼續(xù)除的運(yùn)算規(guī)則，并在此過程中滲透驗(yàn)算意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。 在此基礎(chǔ)上，教學(xué)自然延伸至一位數(shù)除三位數(shù)（256÷2）的筆算，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法自主遷移，依次完成百位、十位、個位的逐層計(jì)算，進(jìn)一步內(nèi)化"從高位除起、除到哪一位商就寫在哪一位"的通用法則。練習(xí)環(huán)節(jié)兼顧豎式技能的規(guī)范訓(xùn)練與實(shí)際問題解決能力的提升，最終通過系統(tǒng)梳理筆算步驟與注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)算理理解、算法掌握與驗(yàn)算習(xí)慣的協(xié)同發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。