活動過程：1、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。音符媽媽：讓我們對照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。2、認(rèn)識“五線譜”。音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個(gè)名字吧，叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門“高音譜號”。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。3、游戲：住房子。幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認(rèn)識。音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請誰？活動反思：此活動教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的樂理知識設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，（中小混齡），教師在活動開始時(shí)以游戲來吸引幼兒，調(diào)動他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為“寶寶”，與幼兒有情感交流，使得活動順利的過度到第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，是知識的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識“五線譜”，教師在活動中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法?？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認(rèn)識，是整個(gè)活動的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念。