（3）教師板書線段圖借助線段圖引導學生思考，已知2/5小時走了18km，可以先算么？啟發(fā)學生明確計算思路：①已知2/5小時走了18km，可以先求出1/5小時走了多少千米，算式18×1/2；②再求1小時即5個1/5小時走了多少千米，算式是：18×5/2在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學生說原被除數(shù)18約分得到的9，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。（4）繼續(xù)探索在此基礎上，分數(shù)除以分數(shù)的計算，即例3的第二個算式 ÷ ，安排學生自己計算。教師再板書計算過程 ÷ ＝ × ＝45（km）讓學生說出這里為什么要寫成“× ”。最后，讓學生思考課本中小精靈提出的問題：“通過例2和例3的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會用自己的方式表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？”最后我再讓學生說說除法轉化為乘法的要點：