五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生電源、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、砝碼、多媒體計(jì)算機(jī)。六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)引課放多媒體畫面后，提出問題：這些物體的快慢不同，他們的運(yùn)動(dòng)遵循著什么規(guī)律呢?如何探尋物體的速度隨時(shí)間的變化規(guī)律呢？教師給出實(shí)驗(yàn)器材且指出要探究物體隨時(shí)變化規(guī)律必須知道物體在一系列不同時(shí)刻的速度，直接測(cè)量瞬時(shí)速度很困難，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體在不同時(shí)刻的位置，在通過對(duì)紙帶的分析、計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的物體瞬時(shí)速度。實(shí)驗(yàn)探究過程1.實(shí)驗(yàn)操作過程把學(xué)生平均分為四組。組織學(xué)生討論并要求學(xué)生設(shè)計(jì)出本組的實(shí)驗(yàn)過程。讓第一組幾個(gè)同學(xué)到講桌前給出本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作打出幾條紙帶。請(qǐng)其他三組的同學(xué)指出第一組同學(xué)操作不當(dāng)之處。教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)。第二組同學(xué)也一樣邊敘述邊操作，打出幾條紙帶。讓其他組的同學(xué)指出操作不當(dāng)之處。