師：剛才大家聽到的這首歌曲是一首云南民歌，叫《猜調》，表現(xiàn)了云南兒童們在玩猜謎語游戲時的情景。3、復聽歌曲。（帶著問題細聽歌曲，引導學生分析歌曲旋律）（1）不知道同學們剛才注意到了沒，這首歌曲在速度上有沒有變化？有什么樣的變化？（2）你認為歌曲速度的變化在這里起到了什么作用？（利用課件讓視覺與聽覺相結合，完整地細聽歌曲。）生：歌曲的速度有變化，是由慢到快、快慢相結合。（3）教師引導學生分析歌曲旋律特點：A：開始的“小乖乖……”具有呼喚性的語調，就好象招呼對方，讓對方聽好嘍。接著速度加快，一氣呵成，在這里起到什么作用？B：教師引導：在日常生活中，我們在什么情況下才會一口氣說完好幾句話，想讓對方怎么樣？（引導學生說出：讓對方沒有喘息的機會，沒有思考的機會）C：教師繼續(xù)引導：那我們接著聽，第2段，對方回答的怎么樣？