三、 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng)，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；互動(dòng)合作，解決問(wèn)題；歸納概括，形成能力。恰如其分的問(wèn)題設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。四、 教學(xué)程序（一） 設(shè)情境，引入新課同學(xué)們?cè)诩依锒家?jiàn)過(guò)存折吧，使用存折有什么好處呢？老師也開(kāi)了個(gè)存折，誰(shuí)知道“880.00元”，“-2，000.00元”這兩個(gè)量分別表示什么呢？“-”讀做負(fù)號(hào).存入、支出意義相反，因此稱(chēng)存入880.00元，支出2，000.00元為具有相反意義的量.如果去掉存折中的“-”號(hào)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？都表示存入，因此我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法區(qū)分量的相反意義.怎么表示具有相反意義的量呢？我們把表示“存入”的量規(guī)定為正，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)（零除外）來(lái)表示，如880.00…，這樣的數(shù)就叫做正數(shù)；把表示“支出”的量規(guī)定為負(fù)，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)（零除外）前面放上“-”來(lái)表示，如-2，000.00…，這樣的數(shù)就叫做負(fù)數(shù)。正數(shù)前面有時(shí)也可以放上“+” .