易錯(cuò)生字可讓學(xué)生寫在黑板上，全班交流學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè) 作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象。2.生朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。師：對眼前的和記憶中的紫藤蘿，作者的心情是不一樣的。請同學(xué)們朗讀課文，根據(jù)屏幕提示，理清作者的情感變化。（1）勾畫表達(dá)“我”情感思緒的詞句。（2）按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次（生朗讀課文，勾畫相關(guān)語句并批注，交流討論，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè) （1）表達(dá)作者情感思緒的語句：① 我不由得停住了腳步。（被吸引）②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（疑惑、悲痛—寧靜、喜悅）