回顧上節(jié)課歸納分析的本文的說明內(nèi)容，看看它們是如何共同構(gòu)成作者所要說明的事理的，即從哪些方面闡述了文章說明的事理——物候現(xiàn)象。方法：勾畫關(guān)鍵句子，做批注。示例：第3段末“了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”——物候?qū)W研究的主要問題。第4段開頭“物候觀測使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物”——物候?qū)W研究的對象。（生圈點勾畫，在課文旁邊做相應(yīng)批注，師鼓勵指導(dǎo)）預(yù)設(shè) 示例一：“物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響?！薄锖蛴^測的意義之一。示例二：“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度……經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素……影響物候的第三個因素是高下的差異……此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！薄獩Q定物候現(xiàn)象來臨的因素。示例三：“物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期?！薄锖?qū)W研究的意義之一。