完整演唱、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（1）教師簡(jiǎn)介氣息的要求，每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴(kuò)張和收縮狀態(tài)。（2）請(qǐng)學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱）（3）教師出示漸強(qiáng)“＜”、漸弱“＞”記號(hào)。（4）請(qǐng)學(xué)生嘗試在書中譜例上標(biāo)出漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。（5）按自己標(biāo)出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱。（6）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨(dú)立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。（7）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。（8）教師啟發(fā)學(xué)生用強(qiáng)與弱的對(duì)比表現(xiàn)1-2、11-12小節(jié)如回聲般的演唱意境。（9）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。教師：我們已學(xué)唱了日本有代表性的都市民謠歌曲《櫻花》，為幫助同學(xué)們更多的了解日本的音樂文化，我們?cè)傩蕾p一首器樂曲——《春之?！?/p>