四、教師準(zhǔn)備教師要全面了解有關(guān)成語的歷史、種類、特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識(shí)。在教室的環(huán)境中要留出讓幼兒對(duì)即將進(jìn)行的主題進(jìn)行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準(zhǔn)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。五、主要活動(dòng)安排晨間情趣活動(dòng)小記者：有關(guān)成語的調(diào)查小博士：學(xué)成語： “掩耳盜鈴” 小作家：有趣的成語小演員：成語比賽： 蓋高樓集體情趣活動(dòng)談話：我喜歡的成語計(jì)算：我給成語分類美工：制作提線木偶社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)區(qū)域情趣活動(dòng)語言區(qū)：動(dòng)物成語棋計(jì)算區(qū)：成語接龍美工區(qū)：我喜歡的成語生活區(qū)：量體裁衣游戲活動(dòng)小劇院：我會(huì)表演成語故事樂樂郵局：我制作的成語郵票家園情趣活動(dòng) 1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。3、當(dāng)幼兒詢問有關(guān)成語問題時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)成語的關(guān)注。4、家長(zhǎng)向幼兒介紹相關(guān)成語的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語的動(dòng)畫片，木偶戲。六、主要活動(dòng)案例成語小問號(hào)1、為什么成語一般都是四個(gè)字的多呢？2、成語是什么朝代有的？3、為什么成語都有比喻呢？4、為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？5、為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？6、為什么成語以前多，而現(xiàn)在卻沒有呢？7、為什么成語四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢？8、為什么每一個(gè)成語都有不同的故事？9、為什么成語能流傳到現(xiàn)在？10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？幼兒調(diào)查問卷內(nèi)容情況你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請(qǐng)你把它畫下來。 你知道哪些成語？請(qǐng)寫下來。 你在哪兒聽過成語？ 你喜歡成語嗎？為什么？有關(guān)“成語”的調(diào)查目的：1、對(duì)幼兒掌握成語的原始狀況進(jìn)行摸底、了解。2、對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。評(píng)析：從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識(shí)到這就是“成語”。我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長(zhǎng)缺乏對(duì)成語教育作用的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，成語能豐富幼兒的知識(shí)，提升幼兒語言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園正在開展的活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語。晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語目標(biāo)：1、通過生動(dòng)簡(jiǎn)單的成語故事，初步了解成語。2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語的愿望。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目--“小作家”。2、教師講述《守株待兔》的成語故事。3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。4、?幼兒簡(jiǎn)單介紹有關(guān)“成語”的知識(shí)與特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒自由提問，說出自己的想法。教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個(gè)字卻代表很多很深的意思，簡(jiǎn)潔，讀起來朗朗上口。）5、了解幼兒知道成語的情況，并請(qǐng)知道的幼兒說一說。觀察記錄時(shí)間 2001年4月16日活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語“守株待兔”參與活動(dòng)幼兒姓名全體幼兒幼兒行為表現(xiàn)在講完成語故事，請(qǐng)幼兒討論時(shí)，他們七嘴八舌地議論起來。有的說：這個(gè)人太笨了，兔子不會(huì)總撞到樹上；有的說：做事情不動(dòng)腦筋；有的說：不勞動(dòng)，就想得到東西；有的說：這個(gè)人肯定不懂科學(xué)，兔子動(dòng)作快，眼睛好；有的說：他應(yīng)該一邊種一邊等……指導(dǎo)與評(píng)價(jià)這是第一次給小朋友講成語故事，因?yàn)槌烧Z所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語《守株待兔》，沒想到幼兒聽后反應(yīng)特別激烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見，七嘴八舌地說一說，居然把這個(gè)成語所表現(xiàn)的意義都說了出來?？磥碜層變合矚g成語，學(xué)習(xí)成語是可行的，關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇。計(jì)算區(qū)：成語接龍目標(biāo)：1、能將學(xué)過的成語按首字與尾字讀音相同進(jìn)行接龍游戲。2、能主動(dòng)、積極地參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。材料：幼兒畫的成語卡片若干，教師活動(dòng)前進(jìn)行有意識(shí)的篩選。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、提醒幼兒先說出自己手中卡片上的成語。2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語的最后一個(gè)字一定要與自己手中卡片上的第一個(gè)字讀音相同才可連接。3、最后數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。觀察記錄時(shí)間 2001年4月16日活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算區(qū)活動(dòng)：成語接龍參與活動(dòng)幼兒姓名彭程、楊浩翔幼兒行為表現(xiàn) 彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸” 彭程說：“不對(duì)，不對(duì)。你是五，我是午?！睏詈葡枵f：“是的，就是的。它們都是WU。”彭程說：“我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，它們不一樣，不信問老師?！敝笇?dǎo)與評(píng)價(jià) 彭程小朋友已能認(rèn)識(shí)很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認(rèn)，所以發(fā)生了和同伴的爭(zhēng)論。教師表揚(yáng)他認(rèn)識(shí)很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說：“原來有這么多的WU語言區(qū)：動(dòng)物成語棋目標(biāo)：1、能說出與動(dòng)物有關(guān)的成語，豐富知識(shí)。2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語的興趣。