（三）鞏固識(shí)字，研讀賞析? 1.學(xué)生自讀課文，看看他們的識(shí)字情況。然后再選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊注意讀音，如有錯(cuò)的要及時(shí)糾正。這樣是學(xué)生在無(wú)意中即鞏固了學(xué)過(guò)的生字。而且又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。2.在識(shí)記生字后，讓學(xué)生分組討論交流，學(xué)習(xí)課文的第1～2自然段，看看小毛蟲沒(méi)變成蝴蝶是什么樣子的？并使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)沒(méi)變蝴蝶之前有有所感悟。3.根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。? 【設(shè)計(jì)意圖】總之，這一系列的“讀、議、交流、再讀”，讓學(xué)生加深對(duì)生字的認(rèn)知以及對(duì)課文的初步感悟，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。