四、說(shuō)教法學(xué)法。從二年級(jí)學(xué)生思維的實(shí)際情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況出發(fā)，教師在教學(xué)中主要采取了以下教法：1、數(shù)形結(jié)合。例如解決教材第一個(gè)問(wèn)題，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？讓學(xué)生對(duì)照算式在“課間活動(dòng)”場(chǎng)景中去找一找對(duì)應(yīng)的圖，把乘法算式和實(shí)物場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生直觀理解乘法算式的意義。解決教材第2個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，都與此相似，只不過(guò)從第一個(gè)問(wèn)題的以式找圖變成了以圖列式，學(xué)生始終能扶著圖這根拐杖學(xué)習(xí)。2、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。例如教材問(wèn)題四的解決，“你們自己課間活動(dòng)中有沒(méi)有能用乘法解決的問(wèn)題呢?”3、類比的方法。在解決了教材問(wèn)題三后，教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)，讓孩子比較與前面問(wèn)題的不同，從而體會(huì)乘法能解決哪一類問(wèn)題，不能解決那一類問(wèn)題。鞏固練習(xí)安排的第1題，也會(huì)通過(guò)智慧老人提醒學(xué)生“哪個(gè)問(wèn)題不一樣？”進(jìn)行類比，凸顯乘法的特殊性。還有情景引入法和分析法等，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和課的需要也要經(jīng)常用到。