請三名學生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò)，到講臺上向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來了，你們歡迎我嗎？你們?yōu)槲覝蕚淞耸裁?？可愛的?dǎo)演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞？你最想介紹給我的是哪一個？為什么？當導(dǎo)演們介紹完畢，學生給導(dǎo)游以評價，或?qū)?dǎo)游所說加以補充。接下來，學生小組合作交流火把節(jié)的準備和場面兩部分內(nèi)容。此處，主要以學生小組說為主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發(fā)學生想表達的欲望。最后，學生匯報在小組內(nèi)學到的知識或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。