數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生的學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此，在教學(xué)過程中我會(huì)不斷具體指導(dǎo)如何操作，并啟發(fā)他下步操作該做什么，并通過操作體驗(yàn)，力爭(zhēng)自已思考探索出函數(shù)圖象與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，使其成為學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)過程教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。1、操作訓(xùn)練，理解函數(shù)圖象與方程解的對(duì)應(yīng)關(guān)系讓學(xué)生在直角坐標(biāo)系中分別描出這些解為坐標(biāo)的點(diǎn)，再通過連線，發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)在一次函數(shù)Y=5-X圖象上?！?、在圖象上找個(gè)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)正好是X+Y=5的一組解。○4、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一次方程X+Y=5的解為坐標(biāo)的所有點(diǎn)組成的圖象與一次函數(shù)Y=5-X的圖象相同，通過學(xué)生的操作與思考，讓其認(rèn)識(shí)到“數(shù)”二元一次方程與“形”—函數(shù)圖象直線之間的對(duì)應(yīng)，形成初步數(shù)形結(jié)合意識(shí)及把方程統(tǒng)一成函數(shù)表達(dá)式的一種技能。2、通過對(duì)應(yīng)引出圖象解法