二、【說(shuō)教法】閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精讀課文后獲得的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即“以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯”，讀、思、、想、展、理相結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的教學(xué)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。三、【說(shuō)學(xué)法】閱讀教學(xué)是通過(guò)每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在朗讀、默讀文章之后，采用作批注的方式表達(dá)感悟，不僅深化了對(duì)問(wèn)題的理解，還使他們掌握了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。在自主深入研讀課文之后，讓學(xué)生在合作交流中豐富語(yǔ)言、深化認(rèn)識(shí)、感悟能力，在感悟、交流中有所提高。