以京劇的畫面導入，讓學生對京劇有一個形象感知。從而自然地引入課題。同時教師簡介關于京劇的知識，為課文學習做好鋪墊。? 教師簡單補充關于作者徐北城的資料，為學生課后的學習探究點明方向。? （二）初讀感知。? 讓學生自主探究，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導正音。?對易讀錯的字學生交流識記方法，幫助識記。?難讀的句子反復讀、聽，讀熟讀通。?整體感知，理清結構。? 學生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內容？根據(jù)文中的兩個小標題，引導學生分別概括內容。（三）品讀感悟，體會交流。?1.學生分組，合作學習，匯報交流。? 讓學生選擇最感興趣的那部分內容，小組合作學習，搜集資料，理解內容，展示交流。??2.分組匯報。? 根據(jù)內容，讓學生按順序匯報。? 匯報中教師視情況點撥指導。引導學生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？? 學生圈畫、朗讀相關句子，指導結合重點詞語，理解句子的意思。?創(chuàng)設情境，引導表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術表演特點及藝術魅力，體會藝術之美。? 引導學生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術特點和魅力。?學生關注、朗讀重點段落，教師補充相關資料，引導理解“亮相”的表現(xiàn)形式。? 圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設情境，引導表演朗讀，想象、感悟亮相的特點及魅力，在親身實踐中體會亮相表演的妙處。?3.總結。? ????引導學生從自己的朗讀體驗出發(fā)，感受文章語言及寫法的特點，學習本文通俗幽默的語言、生動傳神的描寫。從閱讀感受中體會作者的感情，理解作者對京劇的喜愛之情和祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。