三、說教學程序（一）由古人善飲導入，引出勸酒詩，拓展詩詞積累，進而引出勸酒詩的巔峰之作《將進酒》，激發(fā)學生的學習興趣（二）主體部分賞析對于學生來講，因為生活經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的限制，對詩文的解讀存在各種障礙。而對詩歌的欣賞，并不是教師把自己所領(lǐng)悟到的精髓灌輸?shù)綄W生的腦海中，而是要教會學生如何去理解，如何去欣賞，是要學生主動去思考，要體現(xiàn)學生的主動學習。本首詩句式整齊而又靈活多變，讀來瑯瑯上口。因此主體部分的賞析我設(shè)計分三步進行。1、初讀知韻律 學生在預習的基礎(chǔ)上已經(jīng)能疏通詞句，找一名同學讀，其他同學認真聽，點評，初步進行誦讀指導，教師進行范讀，將學生帶入情景。2、再讀理情感 本環(huán)節(jié)學生抓住自己喜歡的句子進行朗讀，悟出情感，進而理清本詩的情感脈絡(luò)，初步完成教學目標一。