三、學(xué)情分析與對策高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的文言詞語的積累，文言文閱讀能力有了明顯提高，但我校是普高，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，對他們來說文言知識的積累始終既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，并且學(xué)生目前對文言文的學(xué)習(xí)還存有不同程度的畏難情緒，有很多學(xué)生對文言文都不感興趣，所以，教師必須針對學(xué)生現(xiàn)狀開展教學(xué)活動?？衫靡还?jié)晚自習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，重點(diǎn)攻字詞和朗讀。由于時代久遠(yuǎn)，學(xué)生對文中作者所闡述“師”的含義、師生關(guān)系、擇師標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)的超越時代的創(chuàng)新性難以理解，可適當(dāng)介紹時代背景加以解決。四、教法與學(xué)法教法：目標(biāo)六步導(dǎo)學(xué)法。此教法利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在運(yùn)用中要與導(dǎo)學(xué)案相配合。學(xué)法：①在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上理解詞義、句意，讀中注意停頓、語氣。②結(jié)合背景研究文中“師”的含義，進(jìn)而理解作者超越時代的創(chuàng)新思想。重視學(xué)法指導(dǎo)的目的是授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。