這里，我會組織學生開展小組學習，明確要求：（電腦演示）①利用畫圖或長方體學具擺一擺，有幾種不同的包裝方法？②每種方式各需要多少包裝紙？③哪種包裝方法最節(jié)省包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？學生小組學習后，我會讓小組代表上臺展示他們的學習成果，預設(shè)學生會有3種方案。（演示）每一種包裝方式需要多少包裝紙，你是怎樣計算的？鼓勵學生用不同的方法計算，體現(xiàn)算法多樣化。接著，我會進一步引導學生：“通過前面的操作、計算和比較，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎？它有什么規(guī)律呢？”同學們會根據(jù)我的提問，展開積極的思考。學生會這樣回答：“當兩個長方體組拼在一起時，肯定有兩個面重疊起來，重疊的面的面積越大，露在外面的面積就越小。因此包裝時最節(jié)約。對于學生的回答，我會給予恰當?shù)摹⒐膭钚缘脑u價，讓他們體驗到成功的喜悅。