【學情分析】在教學過程中，教師通過貼近實際的情景教學，創(chuàng)造疑問，學生想辦法解決疑問。教師啟發(fā).點撥。學生通過自己動手實際操作，通過自己的努力掌握了好的方法。學生真正的成為教學的主體，教師主導.學生的能力得到了充分的發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的能力培養(yǎng)。【教學策略】情境教學——自主探究——應用拓展【教學過程】：，師：同學們，看看手表現(xiàn)在是幾點幾分？（寫黑板上）前1小時是幾點幾分？后1小時呢？師：說的真好！看來咱們班同學時間知識掌握的非常好！一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥涯銈兿胝J識他嗎？他呀，就是我們的學習好伙伴聰聰，他要帶領大家一起去游覽一下我們美麗的方正縣。首先，（師在黑板上貼人物圖片）聰聰說：“他想采訪一下大家，星期天你們都做些什么？”