(5)、認讀整時、半時時刻（出示情境圖四個時刻）你能讀出這兩個鐘面上的時刻嗎？（小組互說，再指名匯報。要求學生說出認讀的理由。）目的在于歸還學生思維的過程，充分暴征學生的思維，這在數(shù)學教育中很重要。這個過程一方面是暴征學生各種疑問、困難、障礙和矛盾，另一方面又是展示學生聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果的過程。通過小組合作交流探究概括出整時半時時刻的認讀方法：鐘表上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。鐘表上分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。學生交流后，請學生取出鐘面模型，撥2時、8時半。這樣及時、大量的遷移運用是促進學生形成數(shù)學能力的重要方法。(6)、認讀幾時幾分。接著8：30的時刻，分針再往前走1個小格，是多少？（8：31）也就是說分針走了多少個小格？重點讓學生經(jīng)歷分針走動的過程。