八年級學生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大 部分中學生已經形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良 俗，樂于服務和奉獻社會，其行為表現出良好的親社會性。部分學生存在社會參與的 畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現為內 心彷徨、舉棋不定；有的表現為缺少人生目標，或有目標而無法邁出為實現目標而努 力的第一步；有的表現為煢煢子立或孤芳自賞。有的學生為追求個人存在感，滿足日 漸強烈的心理需求，尋求現實生活或虛擬世界的刺激，表現為組建校園小團體、欺凌 同伴、熱衷網絡游戲等，其親社會行為有待加強。這是不同地區(qū)、不同學校、不同成 長環(huán)境、不同個性特征的中學生的真實情況和現實差異的反映。從八年級學生的生活經驗和思維發(fā)展來看，他們已經具備參與社會生活的基本經驗，能夠初步認識到自身發(fā)展與參與社會生活之間的關系。