（四）說教學重點、難點本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的難點，只有認識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。二、 說教學法根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用了啟發(fā)式教學、互動式討論 、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的核心任務(wù)。因此在學法指導(dǎo)上，我采取讓學生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，在引導(dǎo)探索時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。