我也會向?qū)W生展示我的思維導(dǎo)圖，為學(xué)生建立支架，提供思路。在畫思維導(dǎo)圖的過程中，讓學(xué)生和同桌相互合作，上臺展示講解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和展示的膽量。第四，小結(jié)和作業(yè)布置?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要讓學(xué)生“養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇喜歡的作品，從不同角度撰寫作品評論，發(fā)表自己的見解?！币虼宋視龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)在這堂課上學(xué)到的散文閱讀理解的方法，并且讓學(xué)生學(xué)以致用，自學(xué)《秦腔》一課，形成自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。不限制學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn)形式，可以是個人完成或小組合作完成，可以用文字的形式呈現(xiàn)，也可以用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，尊重學(xué)生的個性化解讀和差異性理解。并通過上交作業(yè)讓學(xué)生端正作業(yè)完成的態(tài)度。第五，板書設(shè)計示例。前面提到在小老師們上臺解讀文本時，會讓學(xué)生在黑板上板書，因此，僅作為示例展示給學(xué)生看，方便學(xué)生補充筆記。