重視在熟悉的現(xiàn)實(shí)情景的活動(dòng)中，讓小朋友用手指自己的前后方向，說(shuō)說(shuō)自己的前后小朋友，說(shuō)說(shuō)班級(jí)中小朋友誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)的前面有幾人，誰(shuí)的后面有幾人，用文具擺擺（按要求擺、自由擺）等，使小朋友在親身實(shí)踐活動(dòng)中獲得大量的感性材料，充分感知前后，同時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)信息排出賽車(chē)比賽情況等，也是把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。前后的相對(duì)性是這節(jié)課的難點(diǎn)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后，并不代替小朋友進(jìn)行判斷，而是想啟發(fā)小朋友進(jìn)行思考，如：百米賽跑中小松鼠為什么有時(shí)是前面有時(shí)是后面？讓小朋友在交流中感悟到比較對(duì)象不同，前后就不同。同時(shí)在找前后的游戲中，通過(guò)觀察活動(dòng)，想一下子抓住小朋友的注意力，引起小朋友的思考，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，感悟其中的奧妙，最終明白方向變化前后位置也變化。