7、反饋檢測(cè)根據(jù)控制論的反饋原理我們知道，“所謂學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否的整個(gè)過(guò)程”。設(shè)計(jì)反饋檢測(cè)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，考察學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目的的掌握情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，以便補(bǔ)漏。8、引導(dǎo)遷移通過(guò)讓學(xué)生比較閱讀《發(fā)問(wèn)的精神》指出它們的論證方法的異同，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，創(chuàng)新能力。9、歸納總結(jié)教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，將議論文的閱讀方法歸納板書，即把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證，把握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。讓學(xué)生在仿讀課、自讀課中依據(jù)“導(dǎo)讀”的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀。六、作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出文中的名言警句，摘錄下來(lái)，編制卡片。此設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成積累名言做為理論論據(jù)的習(xí)慣，為寫議論文積累資料。